مجله دانشکده پزشکی اصفهان

مجله دانشکده پزشکی اصفهان

پیش‌بینی میزان همدلی با بیمار در دانشجویان و دستیاران پزشکی بر حسب علاقه‌شان به‌هنر

نوع مقاله : مقاله های پژوهشی

نویسندگان
1 پزشک عمومی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران
2 دانشیار، گروه پزشکی اجتماعی و خانواده، دانشکدهی پزشکی، مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی مؤثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران
3 استادیار، گروه اخلاق پزشکی، دانشکدهی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران
10.48305/jims.v44.i860.0646
چکیده
مقدمه: همدلی، یکی از اصول اصلی رابطه پزشک و بیمار است و طبق متون و مطالعات، در طول دوران تحصیل پزشکی دچار افت می‌شود. در این راستا مطالعه با هدف پیش‌بینی سطح همدلی با بیمار در دانشجویان و دستیاران پزشکی بر حسب علاقه به هنر انجام شد.
روش‌ها: در این مطالعه‌ی توصیفی- تحلیلی، ۳۶۹ نفر از دانشجویان و دستیاران پزشکی به‌صورت داوطلبانه شرکت کردند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه‌ی ویژگی‌های دموگرافیک، مقیاس همدلی جفرسون (JSE) و سنجش میزان علاقه به هنر بود. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های Mann-Whitney، همبستگی Spearman و رگرسیون خطی تحلیل شدند.
یافته‌ها: میانگین سنی شرکت‌کنندگان 3/34 ± 34/89 سال بود. نمرهی همدلی در زنان (45/23) به‌طور معناداری بالاتر از مردان (35/08) برآورد شد (0/001 > P). یافته‌ها نشان‌دهندهی همبستگی مثبت و معنادار بین علاقه به هنر و نمرهی همدلی بود (0/01 > P، 0/742 = r). همچنین با افزایش سن و مقطع تحصیلی، سطح همدلی کاهش معناداری نشان داد (0/01 > P). تحلیل رگرسیون تأیید کرد که علاقه به هنر، توانایی پیش‌بینی 49/3 درصد از واریانس نمرات همدلی را داراست.
نتیجه‌گیری: طبق یافته‌ها، علاقه به هنر با میزان همدلی دانشجویان پزشکی، رابطه‌ی مستقیم داشت و می‌تواند اثرات منفی ناشی از فشارهای آموزشی بر همدلی را تعدیل کند. در نظر گرفتن فعالیت‌های هنری در دوره و برنامه‌های آموزشی دانشجویان برای تعدیل روحیه و همدلی دانشجویان می‌تواند مفید باشد.

تازه های تحقیق

نرگس معتمدی: Google Scholar

ندا یاوری: Google Scholar

کلیدواژه‌ها
موضوعات

عنوان مقاله English

Predicting the level of empathy with patients in medical students and residents based on interest in art

نویسندگان English

Ayda Mardani 1
Narges Motamedi 2
Neda Yavari 3
1 MD, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran
2 Associate Professor, Department of Community and Family Medicine, School of Medicine, Social Determinants of Health Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran
3 Assistant Professor, Department of Medical Ethics, School of Medicine, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran
چکیده English

Introduction: Empathy is one of the main principles of the doctor-patient relationship and, according to literature and studies, it decreases during medical education. In this regard, the study was conducted with the aim of predicting the level of empathy with patients in medical students and residents based on interest in art.
Methods: In this descriptive-analytical study, 369 medical students and residents participated voluntarily. The data collection tools included a demographic characteristics questionnaire, Jefferson Scale of Empathy (JSE), and measuring the level of interest in art. The data were analyzed using Mann-Whitney tests, Spearman correlation, and linear regression in SPSS version 25 software.
Findings: The mean age of the participants was 24.89 ± 3.34 years. The empathy score in women (45.23) was significantly higher than that in men (35.08) (p < 0.001). The findings showed a positive and significant correlation between interest in art and empathy score (r = 0.742, p < 0.01). Also, with increasing age and educational level, the level of empathy showed a significant decrease (p < 0.01). Regression analysis confirmed that interest in art has the ability to predict 49.3% of the variance in empathy scores.
Conclusion: According to the findings, interest in art was directly related to the level of empathy of medical students and can moderate the negative effects of educational pressures on empathy. Considering artistic activities in the course and educational programs of students can be useful to adjust the morale and empathy of students.

کلیدواژه‌ها English

Empathy
Art
Medical Students
Resident
Medical Education
1.    Kheirabadi GH, Hajrahimi M, Mohleki B, Maseli N, Yahaei M, Golshani L, et al. Empathy with patients in medical sciences faculty physicians at Isfahan University of Medical Sciences Iran [in Persian]. J Res Behav Sci 2016; 14(2): 154-60.
2.    Spreng RN, McKinnon MC, Mar RA, Levine B. The Toronto Empathy Questionnaire: scale development and initial validation of a factor-analytic solution to multiple empathy measures. J Pers Assess 2009; 91(1): 62–71.
3.    Kerasidou A, Bærøe K, Berger Z, Brown AE. The need for empathetic healthcare systems. J Med Ethics 2021; 47(12): e27.
4.    Kim SS, Kaplowitz S, Johnston M. The effects of physician empathy on patient satisfaction and compliance. Eval Health Prof 2004; 27(3): 237–51.
5.    Xu X, Zhang Y, Wang W, Zhang Y, Yang N. Effects of Patients’ Perceptions of Physician-Patient Relational Empathy on an Inflammation Marker in Patients with Crohn’s Disease: The Intermediary Roles of Anxiety, Self-Efficacy, and Sleep Quality. Psychol Res Behav Manag 2020; 13: 363–71.
6.    Chen H, Xuan H, Cai J, Liu M, Shi L. The impact of empathy on medical students: an integrative review. BMC Med Educ 2024; 24(1): 455.
7.    von Harscher H, Desmarais N, Dollinger R, Grossman S, Aldana S. The impact of empathy on burnout in medical students: new findings. Psychol Health Med 2018; 23(3): 295–303.
8.    Sinclair S, Beamer K, Hack TF, McClement S, Raffin Bouchal S, Chochinov HM, et al. Sympathy, empathy, and compassion: A grounded theory study of palliative care patients’ understandings, experiences, and preferences. Palliat Med 2017; 31(5): 437–47.
9.    Hardee JT. An overview of empathy. Perm J 2003; 7(4): 51.4
10. Harrison K. Compassion Fatigue: Understanding Empathy. Vet Clin North Am Small Anim Pract 2021; 51(5): 1041–51.
11. Jeffrey D. Empathy, sympathy and compassion in healthcare: Is there a problem? Is there a difference? Does it matter? J R Soc Med 2016; 109(12): 446–52.
12. Kearney MK, Weininger RB, Vachon MLS, Harrison RL, Mount BM. Self-care of physicians caring for patients at the end of life: “Being connected. a key to my survival”. JAMA 2009; 301(11): 1155–64, E1.
13. Moudatsou M, Stavropoulou A, Philalithis A, Koukouli S. The role of empathy in health and social care professionals. Healthcare (Basel) 2020; 8(1): 26.
14. Brazeau CM, Schroeder R, Rovi S, Boyd L. Relationships between medical student burnout, empathy, and professionalism climate. Acad Med 2010; 85(10 Suppl): S33-6.
15. Winseman J, Malik A, Morison J, Balkoski V. Students’ views on factors affecting empathy in medical education. Acad psychiatry J Am Assoc Dir Psychiatr Resid Train Assoc Acad Psychiatry 2009; 33(6): 484–91.
16. Taheri A, Soheili F, Pourshahriari M. Social intelligence and medical empathy in Iranian and English medical students: a comparative cross-cultural study [in Persian]. Shenakht J Psychol Psychiatr 2017; 4(1): 38-50.
17. Panda SC. Medicine: science or art? Mens Sana Monogr 2006; 4(1): 127–38.
18. Batistatou A, Doulis EA, Tiniakos D, Anogiannaki A, Charalabopoulos K. The introduction of medical humanities in the undergraduate curriculum of Greek medical schools: challenge and necessity. Hippokratia 2010; 14(4): 241–3.
19. Shigley SB. Poetry for the uninitiated: Dannie Abse’s “X-Ray” in an undergraduate medicine and literature class. J Med Humanit 2013; 34(4): 429–32.
20. Cronin C, Hawthorne C. “Poetry in motion” a place in the classroom: Using poetry to develop writing confidence and reflective skills. Nurse Educ Today 2019; 76: 73–7.
21. Shapiro J. Medicine and the arts. Morning Song by Marcia F. Brown. Commentary. Acad Med 2012; 87(11): 1570–1.
22. Shapiro J. Facilitating the emotional education of medical students: using literature and film in training about intimate partner violence. Fam Med 2005; 37(8): 543–5.
23. Shapiro SL. Poetry, mindfulness, and medicine. Fam Med 2001; 33(7): 505–6.
24. Akram A, O’Brien A, O’Neill A, Latham R. Crossing the line--learning psychiatry at the movies. Int Rev Psychiatry 2009; 21(3): 267–8.
25. Vasudevan U, Bharathy A, Jun Min K, Panikulam JJ, Saleem F, Hassali A, et al. Malaysian medical students’ perceptions of a film to promote psychiatry as a career. Australas Psychiatry 2015; 23(2): 173–6.
26. Gallagher P, Wilson N, Jaine R. The efficient use of movies in a crowded curriculum. Clin Teach 2014; 11(2): 88–93.
27. Lumlertgul N, Kijpaisalratana N, Pityaratstian N, Wangsaturaka D. Cinemeducation: A pilot student project using movies to help students learn medical professionalism. Med Teach 2009; 31(7): e327-32.
28. Kadivar M, Mafinejad MK, Bazzaz JT, Mirzazadeh A, Jannat Z. Cinemedicine: Using movies to improve students’ understanding of psychosocial aspects of medicine. Ann Med Surg (Lond) 2018; 28: 23–7.
29. Lim M, Carollo A, Bizzego A, Chen AS, Esposito G. Culture, sex and social context influence brain-to-brain synchrony: an fNIRS  hyperscanning study. BMC Psychol 2024; 12(1): 350.
30. McDonald B, Kanske P. Gender differences in empathy, compassion, and prosocial donations, but not theory of mind in a naturalistic social task. Sci Rep 2023; 13(1): 20748.
دوره 44، شماره 860
هفته 4، خرداد
خرداد و تیر 1405
صفحه 646-651

  • تاریخ دریافت 28 اسفند 1404
  • تاریخ پذیرش 26 فروردین 1405